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  • 關于葫蘆絲教學的思考

  • 發布時間:2018-04-13     點擊數:420
  • cf手游ak青花瓷哪里买 www.jracq.icu 葫蘆絲又稱葫蘆簫,傣語稱之為篳南母倒(南母倒即葫蘆之意)。流行于西雙版納、德宏、保山、瑞麗等傣族地區,通過媒介的介紹以及專業民族樂隊的演出,葫蘆絲在世界的舞臺上也煥發了迷人的色彩,維也納金色大廳里,也曾回響過葫蘆絲動人的音調。

    一、如何開展葫蘆絲教學

    (一)首先要激發學生的學習興趣
      
    傣族民間就流傳著這樣一個動人的故事:很久以前,一次山洪爆發,一位傣族的小卜冒抱著一個大葫蘆,闖過驚濤駭浪,救出了自己的心上人。他忠貞不渝的愛情感動了佛祖,佛祖把竹管插入金葫蘆,送給勇敢的小卜冒。小卜冒捧起金葫蘆,吹出了美妙的樂聲。頓時,風平浪靜,鮮花盛開,孔雀開屏,祝愿這對情侶吉祥幸福,從此葫蘆絲在傣族人家世代相傳。
      
    美麗愛情故事的講述使學生覺得手中這件小小的葫蘆絲更加神奇,進一步勾起學生學習葫蘆絲的興趣。充分調動學生的視覺和聽覺器官,更形象直觀地感受音樂、理解音樂,讓學生充分發揮想象力,擴大音樂視野。
      
    (二)教師引導學生自主學習
      
    在學習葫蘆絲的吹奏指法的教學環節中,教師先教授低音sol的指法與吹奏,接著學習低音la的指法與吹奏do、re、mi三個音則讓學生參照葫蘆絲常用指法表進行自主學習。教師引導學生總結在吹奏這三個音與前面學的低音sol、低音la時在氣息上的區別。培養他們在學習中善于發現問題、解決問題的能力,增強了他們學習的主動性。在熟悉了這五個音之后,教師給出固定節奏型,學生從低音sol、低音la、do、re、mi中任選3個音填充到節奏中并且教師的伴奏下以小組為單位接續演奏。通過做游戲的方式,學生的學習興趣得到提高,他們在游戲中能更加熟悉幾個音的吹奏,同時學生的創作體驗也得以滿足,并提高了學生們相互協助的意識,可謂一舉多得。最后學習樂曲《月光下的鳳尾竹》結尾部分,整個學習的過程遵循了由淺入深、循序漸進的學習原則。
      
    (三)比較容易掌握學習技巧和學習周期
      
    葫蘆絲的音域較窄,發音較容易,指法簡單,嘴上技巧簡練,無類似笛簫的超吹技巧,因此學生學習時比較容易上手。葫蘆絲的學習周期相對較短,整體技巧難度小于豎笛等樂器。根據教學的密度,安排一年或者二年,只要教學得法,就一定會讓學生愉快的掌握這一門樂器,演奏十到幾十首難度不等的樂曲。
      
    二、普及學習葫蘆絲的效果
      
    (一)在學習中培養學生的自信心
      
    通過器樂的學習和學習合奏,使他們得到一種自我滿足,即自尊感和成功感。樹立他們的信心,使他們對自己有正確的認識,而不是終日懷疑自己,懷疑自己的能力和價值。有了自信心的支持,學生才能勇敢的面對以后的挑戰。
      
    (二)在器樂教學中培養學生團隊合作精神
      
    培養孩子們的合作精神,包括教育他們懂得如何協調自己和他人,使得整體活動得以順利進行,這是非常必要的。我通過器樂吹奏的過程讓他們知道,合奏就是眾人劃槳開大船,要聽從指揮,相互配合。在相互配合的合奏排練中,音樂的情境美也會在優美的和聲中體現出來,給學生帶來集體合作成功的喜悅。若要使樂曲演奏的秩序不被打亂,每個成員的表現欲都得到最大限度的滿足,就需要每個人共同努力,學會考慮怎么做才能使團隊的努力收到最好的效果。
      
    葫蘆絲的學習周期相對較短,整體技巧難度小于其它樂器。通俗易懂的語言使學生在較短的時間就可以掌握基本指法:通過二個月的學習,可吹奏《婚誓》、《康定情歌》等一些簡單樂曲;一學期后可讓學生輕松地掌握這一樂器,并能演奏幾首有一定難度的樂曲。
      
    (三)增強了學生民族文化的意識
      
    在沒有學習葫蘆絲之前,學生對民族樂器感興趣的人太少。通過學習葫蘆絲,增強了學生的民族文化意識。學生們都說:“我以前對民族器樂不感興趣,總覺得那東西‘太土’,總一味地追潮流聽一些流行音樂。自從我開始接觸葫蘆絲就被它獨特的外觀和特有的音色所吸引。隨著學習的深入,我漸漸喜歡上了民族樂器,喜歡上了民族音樂,現在我經常聽一些優秀的民族音樂?!?
      
    希望通過學習,讓更多的人了解葫蘆絲,了解民族的文化,了解我們的民族音樂,讓我們的民族音樂走向世界的樂壇。